M30
Marco de progresión de competencias digitales
La referencia central. Un modelo de progresión alineado con DigComp 2.2 para primaria, secundaria y FP, con descriptores de dominio y orientaciones de política.
Todos los resultados de DIGISKILLS-EU son de acceso abierto, se publican bajo licencia Creative Commons CC BY-SA y están pensados para adaptarse a cualquier aula, idioma o contexto de políticas.
La referencia central. Un modelo de progresión alineado con DigComp 2.2 para primaria, secundaria y FP, con descriptores de dominio y orientaciones de política.
Herramientas listas para el aula: evaluaciones interactivas, rúbricas por escenarios y alternativas imprimibles de baja tecnología. Auditadas en accesibilidad y pilotadas en aulas reales.
Escenarios de tecnologías inmersivas para centros escolares y de FP con preguntas de autoevaluación. Visores estándar o WebGL en el navegador cuando no hay hardware disponible.
Formación modular: aplicar el marco, evaluación formativa y sumativa, integración entre materias y uso ético de la IA y las tecnologías inmersivas.
Orientación paso a paso para equipos directivos y docentes: planificación de clases, interpretación de resultados, adaptación a las materias e integración responsable de la IA y las tecnologías inmersivas.
Un kit práctico para centros más allá del consorcio: adaptación a los currículos nacionales, gestión de la traducción e integración con los planes existentes.
Orientación para las autoridades nacionales: plantillas de informes de políticas, modelos de integración en la formación inicial y continua del profesorado, recomendaciones de escalado y una hoja de ruta de adopción europea alineada con el Plan de Acción de Educación Digital 2021–2027.
Informes concisos para responsables de decisiones: la justificación de una evaluación compartida, los hallazgos del mapeo en cinco países, la evidencia de más de 50 pilotos y las recomendaciones para la adopción europea.
Una panorámica entre países de las políticas de evaluación de la competencia digital en DE, IT, FI, FR y ES: las carencias a nivel de sistema que orientaron el diseño de las herramientas.
Hallazgos de más de 50 centros piloto: usabilidad, accesibilidad, experiencia del profesorado y del alumnado, inclusión, impacto en el desarrollo de competencias y lecciones para mejorar.
Un relato metodológico del proceso de diseño participativo: el enfoque de investigación basada en el diseño (DBR) y cómo las aportaciones de docentes, estudiantes y responsables políticos moldearon el desarrollo de las herramientas.