M30
Cadre de progression des compétences numériques
La référence centrale. Un modèle de progression aligné sur DigComp 2.2 pour le primaire, le secondaire et l’EFP — avec descripteurs de maîtrise et recommandations de politique.
Tous les résultats de DIGISKILLS-EU sont en accès ouvert, publiés sous licence Creative Commons CC BY-SA, et conçus pour s’adapter à toute classe, langue ou contexte de politique.
La référence centrale. Un modèle de progression aligné sur DigComp 2.2 pour le primaire, le secondaire et l’EFP — avec descripteurs de maîtrise et recommandations de politique.
Des outils prêts pour la classe : évaluations interactives, grilles par scénarios et alternatives imprimables à faible technologie. Auditées en accessibilité et expérimentées dans de vraies classes.
Des scénarios de technologies immersives pour l’école et l’EFP avec des questions d’auto-évaluation. Casques standard ou WebGL dans le navigateur là où le matériel n’est pas disponible.
Formation modulaire : appliquer le cadre, évaluation formative et sommative, intégration transdisciplinaire et usage éthique de l’IA et des technologies immersives.
Des orientations pas à pas pour les chefs d’établissement et les enseignants : planification des cours, interprétation des résultats, adaptation aux matières, intégration responsable de l’IA et des technologies immersives.
Une boîte à outils pratique pour les écoles au-delà du consortium : adaptation aux programmes nationaux, gestion de la traduction, intégration aux plans existants.
Des orientations pour les autorités nationales : modèles de notes de politique, modèles d’intégration à la formation initiale et continue des enseignants, recommandations de mise à l’échelle, feuille de route d’adoption européenne alignée sur le Plan d’action pour l’éducation numérique 2021–2027.
Des notes concises pour les décideurs : l’argumentaire pour une évaluation partagée, les conclusions de la cartographie de cinq pays, les données de plus de 50 pilotes, les recommandations pour l’adoption européenne.
Un panorama transnational des politiques d’évaluation de la compétence numérique en DE, IT, FI, FR et ES — les lacunes systémiques qui ont façonné la conception des outils.
Conclusions de plus de 50 écoles pilotes : utilisabilité, accessibilité, expérience des enseignants et des apprenants, inclusivité, impact sur le développement des compétences, enseignements pour l’amélioration.
Un compte rendu méthodologique du processus de conception participative — l’approche DBR et la manière dont les apports des enseignants, des élèves et des décideurs ont façonné le développement des outils.